文|琬文
安人心智特约作者
几个幼儿园的孩子全神贯注地坐在沙坑里,有的在挖沟、有的在建模、有的在固定,他们的眼神很笃定,表情一丝不苟。然而,当孩子们在做学校布置的作业时,父母们看到的却是他们截然不同的状态,无精打采、拖延怠慢,仿佛玩沙子和做作业的不是同一个人。
如何让孩子在吸收和消化课本知识时,依然保持像玩沙子一样的热情和动机,这是很多家长面临的问题。认知科学家认为学习不是被动接受的过程,而是人主动探索获得学习规律的过程。
文|琬文
安人心智特约作者
几个幼儿园的孩子全神贯注地坐在沙坑里,有的在挖沟、有的在建模、有的在固定,他们的眼神很笃定,表情一丝不苟。然而,当孩子们在做学校布置的作业时,父母们看到的却是他们截然不同的状态,无精打采、拖延怠慢,仿佛玩沙子和做作业的不是同一个人。
如何让孩子在吸收和消化课本知识时,依然保持像玩沙子一样的热情和动机,这是很多家长面临的问题。认知科学家认为学习不是被动接受的过程,而是人主动探索获得学习规律的过程。